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莲南小学以学生为中心,推进“基本式+变式”教学
发布日期:2020-09-03 20:35   来源:未知   阅读:

努力激活学生的学习思维,才是课堂教学有效性的真正表现。为了让学生更好地理解教材内容,在深圳市莲南小学张志老师的科学课上,孩子们可以跟老师一起动手,体会制作风筝的乐趣,还可以将一只只色彩斑斓的风筝在操场上放飞。

上述场景是莲南小学全面推进“基本式+变式”课堂教学的一个缩影。教育部部长陈宝生2017年提出“课堂革命”的根本要求是变革学习方式,以及通过方式变革带动学习关系的重塑,由此带来师生学习生产力的提升。罗湖教改方案明确要求实现坚持以学生为中心、以学习为主线、以学情为依据、以习得为重点、以思维发展为目的的基本教学思想和“先学后教”基本教学原则。

作为知名语文特级教师,莲南小学校长冯永对课堂改革与学习方式变革有多年实践和思考,也形成了“预学?导学?练学”教学基本式。来到莲南小学后,冯校长锐意改革,带动全校教师推动“基本式+变式”的课堂改革,已经初步形成实践经验。

以“自然课堂”教学基本式推进“课堂革命”

着力让学生学进去、讲出来、写下来,甚至做出来,让每一个学生都能够发生深度学习,推动深度思维;都能拥有安全感、参与感、期待感和成就感,激发学习兴趣、热情与信心;都能静心地自主学习、真诚地合作学习、深入地探究学习和利用网络化信息技术进行个性化学习,提升学习质量、效率和效果,这是罗湖教改方案中对于“课堂革命”的核心阐述。

莲南小学开展的2019年罗湖区教改课题《“基本式+变式”课堂教学推进策略研究??以“自然课堂”为例》正在基于上述背景提出和展开的。基本式即有依据的学习范式,如探究性学习、设计式学习、项目化学习,或者是经过实践检验的获得广泛实践证明行之有效的经验化学习模型,主要为教师的课堂教学流程设计提供依据。变式则是在基本式所提供的基本模型基础上,根据所教授的学生认知特点、学习能力,对某些学习环节进行微调。



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